Akustyka i pisownia
Akustyka w The Grange (patrz Zasady akustyki i czytania)
Aby wesprzeć planowanie i dostarczanie akustyki w szkole, korzystamy ze schematu pracy Read Write Inc (RWI).
Sesje prowadzone są codziennie przez 30 minut – 45 minut 5 dni w tygodniu. Zajęcia wzmacniające akustykę, poezja, śpiew i opowiadania również odgrywają dużą rolę w naszym codziennym planie zajęć.
Dążymy do tego, aby wszystkie dzieci stały się płynnymi, pewnymi siebie czytającymi i stosowały dźwięki nauczane przez Reda Writ Inc we wszystkich aspektach swojej nauki, tak aby stały się wysoko wykwalifikowanymi czytelnikami.
Realizujemy program Read Write Inc, aby samodzielnie rozwijać umiejętności mówienia i słuchania dzieci, a także przygotowywać dzieci do nauki czytania i pisania poprzez rozwijanie ich wiedzy i umiejętności fonicznych. Nasze podejście w nauczaniu akustyki jest interaktywne i wielozmysłowe, gdzie wszyscy uczniowie są aktywnie zaangażowani w naukę nowych dźwięków. Supersonic Reda Write Inc to w pełni usystematyzowany, syntetyczny program do nauki umiejętności akustyki.
Na początkowych etapach skuteczna pisownia zależy od dobrej świadomości fonologicznej: dzieci muszą mieć precyzyjnie dostrojone umiejętności słuchania. Praktyka odbywa się w różnych kontekstach, takich jak muzyka, taniec i opowieść. Dzieci są narażone na rymowanki, rytm i aliterację, dostrajając swoje uszy, aby uważnie wsłuchiwać się w fragmenty słowa. Ten etap akustyki zaczyna się na etapie podstawowym i trwa przez etap podstawowy, rok 1 i rok 2, a następnie powraca się do niego podczas sesji ortografii lub jako interwencje na etapie kluczowym 2.
Od pierwszego etapu podstawowego dzieci uczą się dźwięków liter (odpowiedniki grafem-fonem) oraz tego, jak ich używać do czytania i literowania. Są również wprowadzani w słowa, które nie są fonicznie regularne („podchwytliwe słowa”) i uczą się, że muszą być w stanie je rozpoznać na pierwszy rzut oka. Łączymy naukę i ćwiczenie kształtów i wzorów liter z rozwojem umiejętności słuchania i rozróżniania dźwięków tworzących słowo.
W semestrze letnim I roku dzieci wezmą udział w badaniu fonicznym. Jest to traktowane indywidualnie przez wszystkie dzieci w klasie 1. w Anglii. Ma on na celu przekazanie nauczycielom i rodzicom informacji na temat postępów Twojego dziecka w zakresie foniki. Pomoże to określić, czy Twoje dziecko potrzebuje dodatkowego wsparcia na tym etapie, aby nie pozostało w tyle w tej ważnej umiejętności wczesnego czytania. Więcej informacji można znaleźć w ulotce w sekcji plików poniżej.
Akustyka na etapie podstawowym
Lekcje fonetyczne Foundation Stage zapewniają bogate językowo środowisko, które zachęca i rozwija umiejętności oratorskie i umiejętność czytania i pisania, które są podstawą naszego programu nauczania. Zapewnia się, że systematyczna akustyka syntetyczna odbywa się codziennie z wykorzystaniem nauczania Read Write Inc. Dzieci rozpoznają, mówią i piszą fonemy w ramach każdego zestawu 1 i 2 dźwięków w fazie 2-5. Używanie ich wiedzy fonetycznej do łączenia i segmentowania fonetycznie dekodowalnych słów jest codziennością.
Dzieci wykorzystują swoją wiedzę foniczną, aby łączyć i segmentować fonetycznie dekodowalne słowa. Wykorzystanie ich wiedzy fonicznej do odczytywania złożonych słów i rozpoznawania z wzroku „Tricky Words/ Rotten Red Words” (słowa o wysokiej częstotliwości) zdarza się codziennie.
Naszym celem jest, aby dzieci pisały wyraźnie, dokładnie i spójnie, wykorzystując swoją wiedzę foniczną. Wszystkie dzieci mają książkę Read Write Inc, w której zapisują swoją pracę i zapisują ją każdego dnia, ćwicząc na głos to, co chcą napisać, i komponując słowo w słowo, aż nabiorą wystarczającej pewności siebie, by pisać samodzielnie.
Dzienniki czytania służą do oceny czerwonych (Zgniłe czerwienie) i zielonych słów (słowa, które można rozszyfrować Fred Talk) i przyjrzenia się kolejnym krokom dzieci. Proste dźwięki prędkości są oglądane codziennie, a fartuchy RWI są noszone przez nauczycieli i asystentów, aby zapewnić, że te fiszki są oglądane przez cały dzień. Użycie tablic magnetycznych jest wizualnym narzędziem pomagającym dzieciom łączyć ze sobą słowa. Książeczki Ditty są używane, gdy dzieci dobrze rozumieją zestaw prostych dźwięków prędkości 1 i 2.
Sposoby, w jakie nasi nauczyciele i TA wchodzą w interakcję i rozmawiają z naszymi dziećmi, mają kluczowe znaczenie dla rozwijania ich umiejętności mówienia i słuchania. Wszyscy pracownicy przeszli szkolenie RWI i odbywają się spacery edukacyjne zapewniające co najmniej dobry standard dostarczania akustyki. Lekcje mają cel, pasję, tempo, uczestnictwo, pracę partnerską i pochwały.
Akustyka w roku 1
Lekcje fonetyczne Roku 1 są kontynuacją nauki, która została zbudowana na etapie podstawowym. Dzieci uczą się czytać dokładnie i płynnie z dobrym zrozumieniem. Żywe książki foniczne (Get Writing) są ściśle dopasowane do rosnącej wiedzy dzieci na temat foniki i podchwytliwych słów, dzięki czemu już na początku odniosą duży sukces.
Wielokrotne czytanie tekstów wspiera ich coraz płynniejsze dekodowanie. Prowokujące do myślenia wprowadzenie zachęca do głośnego myślenia, a dyskusja pomaga dzieciom zrozumieć, co czytają. Nauczyciele i TA czytają na głos i omawiają książki z obrazkami o tematyce podobnej do tych z Książek z bajkami, dzięki czemu dzieci zdobywają podstawową wiedzę, przygotowując się do następnej książki z bajkami.
Sposoby, w jakie nasi nauczyciele i TA wchodzą w interakcję i rozmawiają z naszymi dziećmi, mają kluczowe znaczenie dla rozwijania ich umiejętności mówienia i słuchania. Wszyscy pracownicy przeszli szkolenie RWI i odbywają się spacery edukacyjne zapewniające co najmniej dobry standard dostarczania akustyki. Lekcje mają cel, pasję, tempo, uczestnictwo, pracę partnerską i pochwały.
Oszacowanie
Ocena foniki jest regularna i ciągła przy użyciu różnych technik oceny, zarówno formatywnej, jak i podsumowującej. Ocenianie kształtujące odbywa się codziennie podczas sesji fonicznych, sesji anglojęzycznych, w zaopatrzeniu i za każdym razem, gdy nauczyciele i TA słyszą czytanie przez dzieci. Oceny podsumowujące są przeprowadzane w pierwszej kolejności, gdy dzieci wkraczają na poziom podstawowy RBA (Reception Baseline Assessment). Ma to miejsce w ciągu pierwszych sześciu tygodni. Częścią tej linii bazowej jest wiedza foniczna, taka jak słyszenie początkowego dźwięku w słowach, segmentowanie słowa i wskazywanie prawidłowego obrazu. Dane Integris są kompilowane cztery razy w roku, wejście, grudzień, marzec i koniec roku.
W klasie 1 dzieci są oceniane za pomocą ocen RWI przy wejściu i co pół semestru. Te dane są udostępniane zespołowi z roku 2, aby upewnić się, że sesje fonetyczne w pierwszym półroczu są ukierunkowane na sesje przed przejściem do nauczania fazy 6. Dzieci również przechodzą badanie przesiewowe foniczne co pół semestru, aby ocenić ich gotowość do egzaminu w czerwcu. Dzięki temu zespół z roku 1 może sprawdzić luki i odpowiednio zaplanować.
W klasie 2 dzieci, które nie przeszły testu przesiewowego fonicznego pod koniec roku 1, będą oceniane co pół roku razem z klasą 1. Te dzieci będą częścią grup interwencyjnych, aby zapewnić im jak największe postępy w przygotowaniu do powtórnego wykorzystania pod koniec roku. Dzieci w klasie 2 będą również oceniane pod koniec fazy 6 za pomocą aplikacji Phonics Tracker.
Przydatne strony internetowe poświęcone akustyce
https://home.oxfordowl.co.uk/reading/reading-schemes-oxford-levels/read-write-inc-phonics-guide/
www.bbc.co.uk/cbeebies/shows/alphablocks
www.ictgames.com/mobilePage/forestPhonics/index.html
Poniższe zasoby można wykorzystać, aby wesprzeć dziecko w klasie 1 w ustawowych badaniach przesiewowych z zakresu fonetyki.
Szkolenie na temat korzystania z nich zostanie zapewnione podczas naszego corocznego spotkania foniki w roku 1.
