Edukacja religijna w The Grange obejmuje chrześcijaństwo, buddyzm, hinduizm, islam, judaizm i sikhizm. Chrześcijaństwo jest nauczane w każdej grupie, a Boże Narodzenie i Wielkanoc są traktowane na nowo każdego roku, rozwijając naukę dzieci w sposób progresywny.
Poprzez każdą religię nasze dzieci doświadczają i uczą się o rozwoju duchowym, moralnym, społecznym i kulturowym, brytyjskich wartościach, przeciwdziałaniu radykalizacji, krytycznemu myśleniu oraz nastawieniach na rozwój i rozwój osobisty.
Korzystamy z Discovery RE i Oxfordshire Locally Agreed Syllabus, aby wspierać nasze podejście do uczenia się oparte na dociekaniu, obejmujące 6 głównych światowych wyznań w sposób progresywny od etapu podstawowego 2 do 6 roku. We wczesnych latach nauka jest ściśle dopasowana do wczesnych lat Ramy mające znaczący wkład w całościowy rozwój naszych dzieci. We wszystkich zapytaniach starannie rozważana jest edukacja duchowa, moralna, społeczna i kulturalna dzieci.
Każde dochodzenie trwa pół semestru i zaczyna się od „dużego” pytania, takiego jak „Jaki jest najlepszy sposób, aby chrześcijanin/Żyd/Muzułman itp. okazywał oddanie Bogu?” Następnie dzieci zaczynają omawiać temat dochodzenia (w tym przypadku zaangażowanie) na podstawie własnego doświadczenia. Do czego wykazali się zaangażowaniem? Ciasteczka? Młode? Folwark? Ich drużyna sportowa? Grać na instrumencie?
Dopiero gdy dzieci w pełni zrozumieją koncepcję, którą rozważają, przechodzą do zbadania, co na ten temat wierzą ludzie wyznający daną religię. Spędzą na tym około 3 lekcje, ucząc się na różne sposoby, aby dostosować swoje odpowiedzi i dojść do wyważonego wniosku. W 5 tygodniu ukończą ćwiczenie, które może ocenić ich naukę, odpowiadając na ich „duże” pytanie. Zadania oceniające są przyjazne dziecku i można na nie odpowiedzieć na różne sposoby, o ile dziecko może uzasadnić swój pogląd wiedzą, którą zdobyło podczas dochodzenia. To pokazuje poziom krytycznego myślenia, który dzieci mogą zastosować – cenna dla nich umiejętność w całym programie szkolnym.
Ostatni tydzień każdego zapytania daje dzieciom czas na zastanowienie się nad tym, czego nauczyły się o tej koncepcji i zastosowanie do niej własnego życia, co pozwala im w ten sposób ukształtować własne przekonania i tożsamość. Na przykład: „Uczenie się, że Sikhowie dzielą się swoim jedzeniem ze wszystkimi, którzy przychodzą, nauczyło mnie ……… o dzieleniu się tym, co chciałbym dalej ze mną.
Te lekcje są często bardzo kreatywne, a dzieci mają możliwość tworzenia przedmiotów, aby wyrazić siebie w sposób inny niż tylko pisanie.
Discovery RE dało nam możliwość wyboru religii do nauczania w różnych grupach wiekowych. W The Grange wybraliśmy następujące opcje, ponieważ uważamy, że najlepiej odpowiadają potrzebom naszych dzieci i tworzą spójne podejście do całego długoterminowego planu szkolnego.
Krok 1
Zaręczyny
Ludzkie doświadczenie leżące u podstaw kluczowego pytania jest tutaj badane w ramach własnych doświadczeń dzieci, niezależnie od tego, czy obejmuje to religię, czy nie, np. ludzkie doświadczenie leżące u podstaw pytania: „Jaki jest najlepszy sposób, aby Sikh okazywał oddanie Bogu?” to „zaangażowanie”, więc lekcja 1 ma na celu pomóc wszystkim dzieciom w odnalezieniu się w doświadczeniu „zaangażowania” we własnym życiu. Jeśli potrafią odnieść się do tego ludzkiego doświadczenia, będą w stanie lepiej zrozumieć świat religii, w który zaprowadzi ich to badanie. Ich osobisty rezonans z tym podstawowym ludzkim doświadczeniem działa jak POMOST do świata religii (który może być bardzo poza ich doświadczeniem).
Koncepcja/doświadczenie BRIDGE jest wyraźnie pokazane w ramce Krok 1 na planowaniu. To prowadzi nauczyciela do tematu lekcji 1, która nie musi zawierać niczego wyraźnie „religijnego”.
Krok 2
Dochodzenie
Nauczyciel prowadzi dzieci przez pytania, dzieci zdobywają wiedzę przedmiotową starannie dobraną, aby pomóc im w myśleniu o kluczowym pytaniu.
Niektóre zapytania zawierają wiele istotnych treści, więc nauczyciele muszą być wybiórczy i nie próbować omawiać zbyt wiele. Ważniejsza jest głębia.
Zdobycie faktycznych informacji na temat badanego systemu religii/wyznań jest ważne, ale nie jest celem samym w sobie.
Krok 3
Ocena
Ta lekcja łączy naukę dzieci i ich wnioski dotyczące kluczowej kwestii tego dochodzenia. Jest to zadanie oceniające (załączone są arkusze zadań i materiały), które nauczyciel może ocenić, korzystając z deskryptorów oczekiwań związanych z wiekiem na końcu każdego zapytania. Są one zilustrowane, a także arkusze śledzenia i metrykalne, podobnie jak arkusze samooceny uczniów.
Oczekiwania mogą nadawać się do pisania znaczących i mniej uciążliwych raportów, a arkusze ćwiczeń dostarczają w książkach dla dzieci dowodów na ich naukę w każdym pytaniu.
Nie sugerujemy, że dowody w formie papierowej są jedyną formą oceny w RE. Oczekuje się, że dostarczone arkusze oceny będą rozpatrywane w połączeniu z obserwacjami nauczyciela dotyczącymi pracy dzieci i odpowiedziami podczas całego zapytania.
Elementy uczenia się są oznaczone kolorami w planowaniu, czynnościach oceniania, opisach osiągnięć i egzemplifikacjach, aby ułatwić ten proces zapracowanym nauczycielom.
Wierzymy, że spostrzeżenia dotyczące RE nie są ograniczone umiejętnościami czytania i pisania.
Krok 4
Wyrażenie
Dzieci wracają do kroku 1, ich własnego doświadczenia, aby zastanowić się, w jaki sposób to badanie mogło wpłynąć na ich własne punkty wyjścia i przekonania. Często w tej lekcji znajdują się dalsze dowody dla ich książek.